Désolé pour l’orthografe

Enseignement numérique, éducation à la citoyenneté, journées thématiques sont autant de sujets qui reviennent fréquemment à la table des discussions dans le monde pédagogique, en Suisse comme ailleurs. Nous voulons nous assurer que les élèves soient préparés pour les défis du XXI^e siècle, qu’ils aient des compétences informatiques, qu’ils soient engagés. L’enseignement doit être dynamique, participatif, inclusif et les méthodes employées par le passé sont largement considérées comme périmées et inadéquates.

Face à ces ambitions, les constats du terrain, eux, laissent songeurs. Les élèves sont de plus en plus nombreux à ne plus maîtriser les notions fondamentales, particulièrement en ce qui concerne le français. Orthographe aléatoire, vocabulaire limité, difficultés de lecture parfois sévères, sont autant de problématiques auxquelles sont confrontés bon nombre de professeurs, et la proportion d’élèves ayant un ou des troubles diagnostiqués prend elle aussi l’ascenseur.

Dépassant le simple témoignage, ce livre propose une analyse du contexte scolaire actuel en s’interrogeant sur les causes d’une dégringolade qui s’accélère et tire la sonnette d’alarme: si un constat formel n’est pas effectué et si des mesures ne sont pas prises en conséquence, nous courons le risque que sortent de nos écoles des élèves qui n’auront plus la compétence de base absolument indispensable qu’est la maîtrise de la langue et sans laquelle ils ne peuvent, à terme, penser et communiquer.

ACTUALITÉ: cet ouvrage paraît peu avant la publication des résultats de l’étude PISA, qui teste les compétences de base des élèves en lecture, mathématiques et sciences naturelles.